Fruto da pesquisa de mestrado titulada Do oral para o escrito: a narratividade em nheengatu no Alto do Rio Negro – AM, da pesquisadora Patrícia Regina Vannetti Veiga, a edição Escola Karimã conta Umbuesá investiga o processo de escrita das narrativas orais pelos professores indígenas. As diferentes narrativas que compõem esta edição foram retextualizadas do oral para o escrito, português para o nheengatu e do nheegatu para português e, conforme sugerido por Hermes Domingos Plácido – da etnia Baniwa, clã Siusi, pajé da comunidade – ilustradas por alunos e professores.

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Mais uma vez a Revista LEETRA é publicada em edição bilingue (nheengantu/português). Após situar o leitor da região de Santarém/PA, onde a revista foi produzida, e os desafios das situações como a extinção de algumas línguas indígenas, o volume denominado Nheengantu tapojowara presenteia-nos com uma série de textos (de narrativas a receitas culinárias) e exercícios para incentivar o aprendizado desta língua que traz em si uma mistura de outras línguas.

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Em tiragem bilíngue (nheengatu/português), a Revista LEETRA n.º 15 apresenta-nos mais um pouco da cultura e da língua dos povos indígenas da região de São Gabriel da Cachoeira (AM) e põe-nos em contato com uma interessante narrativa produzida em nheenguetu (traduzida para o português), além de sugerir-nos exercícios envolvendo um tema que, por si, desperta curiosidade: plantas medicinais, das quais alguns nomes têm origem no nheegetu. Decerto um ponto de partida para múltiplas atividades!

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Pedro Alberto Ribeiro Pinto induz-nos, de maneira sucinta, a uma importante reflexão acerca da do caráter educativo do movimento indígena, harmonizando-se às propostas da Revista LEETRA. Uma leitura indispensável que, decerto, subsidiará o professor (não somente) dos anos iniciais.

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Índio? Tribo? Luciano Ariabo Kezo, estudante indígena, problematiza o uso dessas duas expressões tão utilizadas em nossas práticas sociais sugerindo, ao final, importantes reflexões, além de propostas de atividade que visam a uma eficaz exploração da temática em sala de aula.

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Neste volume, Camila Garváz traz uma proposta de atividade lúdica cooperativa na qual se trabalhe as línguas e as culturas indígenas e afro-brasileiras, com espaço de criação para os docentes e aprendizes. Seja como ponto de partida de uma pesquisa-ação, seja como tema gerador...use a criatividade e viva esta experiência!

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Pensar na temática indígena suscita uma prática que transcende os muros da escola, diminuindo, neste sentido, a noção de abismo cultural entre etniais distintas. Assim, o número 11 da Revista LEETRA Indígena traz-nos boas reflexões sobre a temática indígena, sua aplicação nas escolas de maneira interdisciplinar. Ao final, os autores sugerem uma série de sequências didáticas em harmonia às propostas trazidas por eles.

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Tiponímia? A ciência dos nomes? Para Renato da Silva Fonseca, autor do volume 10 da Revista LEETRA Indígena, a “tiponímia é interdisciplinar por excelência, por isso serve como tema gerador para trabalhar outros campos”. De maneira ampla e criativa, o autor fornece-nos, ao longo das páginas, possibilidades de como discorrer sobre este tema durante a prática pedagógica.

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Como entender a maneira com que povos originários se entendiam e se entendem enquanto seres no espaço?  Lucas Blaud Ciola apresenta-nos, neste volume, as relações existentes entre a linguística e as etnociências apontando-nos, ao final, padrões - lógicos e também intuitivos - sobre o  entendimento de que as etnias tupis têm de seu meio, úteis também para nações não indígenas.

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O Brasil foi descoberto ou ocupado? Luciano Ariabo Kezo discute e problematiza a concepção historiográfica do Brasil sob a perspectiva do olhar indígena, pondo luz, de maneira holística, a questões como a multietnicidade e multiplicidade cultural e, claro, multiplicidade linguística.

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Neste volume, Antônio Fernando Góes Neto parte de uma problemática do dia-a-dia e propõe, a partir dela, sequências didáticas pautadas na interdisciplinaridade, envolvendo Língua Portuguesa, Artes, Geografia e Matemática. Prático e direto, Vamos trabalhar juntos? pode ser desenvolvido em diferentes níveis junto aos anos iniciais do ensino fundamental.

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Antônio Fernando Góes Neto propõe, neste número, uma interessante  reflexão acerca da arte Guarani -- a arte como forma de expressão, a arte como fonte de renda em grandes centros urbanos e seus múltiplos meios de circulação. Ao final, o autor propõe a elaboração de atividades interdisciplinares as quais podem ser desenvolvidas junto aos anos iniciais do ensino fundamental, envolvendo, de maneira criativa e empolgante, as frentes de Artes, Geografia e Língua Portuguesa.

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Confeccionada por membros do próprio Grupo de Pesquisa LEETRA (UFSCar), este número apresenta sequências didáticas que, além de abarcar os conteúdos curriculares dos anos iniciais, contribuam para reverter o preconceito étnico ainda existente em nossa sociedade.

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Com enfoque especial no III Caxiri na Cuia, evento promovido e realizado pelo Grupo de Pesquisa LEETRA (UFSCar) no ano de 2014, na Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (ECA/USP), este número reúne uma seção destinada à escrita de mulheres indígenas; outra seção constitui-se contribuições de pesquisadores e intelectuais sobre literatura e cultura indígena brasileira; por fim, uma seção destinada a Elicura Chihuailaf, escritor chileno que marcou presença no evento.

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Resultado do Programa Terra das Línguas (2013), uma proposta interinstitucional formada em São Gabriel da Cachoeira (AM) composta por entidades como USP, UFSCar, FOIRN, SEMEC, SEDUC, FUNAI, IFAM-CSGC, APIARM e COPIARM,  a Edição Especial: Livro de Leitura e Escrita em Yêgatu - Yasú Yapurũgitá Yêgatú, que se apresenta em versão bilingue, buscando atender alunos, falantes e interessados em aprender Yêgatú.

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O segundo volume da Revista LEETRA pode ser parcialmente concebido como resultado do II Caxiri na Cuia, evento ocorrido no primeiro semestre de 2013 e que trouxe mesas-redondas e saraus em torno da literatura indígena, contando também com a presença do escritor chileno Elicura Chihuailaf. Em virtude da ampliação do evento para um caráter regional, foi organizada a Antologia dos Marõgetás, que, além da promoção de textos literários, traz uma série de artigos e resenhas.

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Com o enfoque especial no evento I Caxiri na Cuia, promovido pelo Grupo LEETRA, no ano de 2012, a edição traz uma coleção de artigos e resenhas que buscam levantar discussão acerca da literatura indígena sob a perspectiva do índio e do homem branco. Harmonizando-se à proposta da revista, esta edição também traz uma série de narrativas e poemas produzidos pelos próprios indígenas, mostrando-nos também um pouco de sua cultura. Ao final, contamos ainda com uma entrevista com o escritor Jaime Diakara e com a poetisa Rosi Waikhon, concedidas à pesquisadora líder do Grupo LEETRA (CNPq.) Maria Sílvia Cintra Martins em Manaus//AM, no ano de 2012.

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Produto final da disciplina Estudos em Letramento e Multiculturalismo (PROEx/UFSCar), oferecida como Atividade Curricular de Integração, Ensino e Pesquisa (ACIEPE) por Maria Sílvia Cintra Martins – líder do grupo LEETRA (CNPQ) e coordenadora geral do PNAIC-UFSCar, As ações afirmativas e a educação superior indígena traz uma análise acerca da presença do indígena nas Instituições de Ensino Superior brasileiras através do percurso histórico, pondo luz a tópicos como aumento da demanda, cotas, garantia de igualdade e oportunidades. Ao final, o exemplar ainda traz uma entrevista com um graduando de origem manchinory, trazendo a tona questões envolvendo religião, ensino na aldeia e preconceito na universidade.

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